O estudo examina o papel dos administradores da escola secundária de ciências em termos de algumas competências percebidas necessárias para o desempenho eficaz do trabalho. Constatou que a qualificação profissional por si só não é uma indicação de sucesso na gestão e que os administradores de escolas secundárias profissionalmente qualificados e não qualificados profissionalmente, quer em ambiente urbano ou rural, não diferem na sua percepção das competências administrativas.ambos diferem, no entanto, na classificação destas competências de acordo com a prioridade. Conclui, portanto, que a natureza do ambiente não é um índice para a medição da eficiência e eficácia organizacional de uma escola. O estudo recomenda oportunidades para novos desenvolvimentos nas áreas críticas, tal como revelado pela classificação de competências entre administradores de escolas secundárias profissionalmente qualificados e não qualificados profissionalmente.
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