Este trabalho surge de uma inquietação da investigadora no sentido de compreender o modo como a diferenciação curricular se manifesta no contexto das aulas de canto no ensino superior de música. À semelhança do que acontece no âmbito do ensino regular, em que se encontra um público escolar diverso e a necessidade de se atender a esta diversidade, no ensino superior de música a diversidade é uma realidade cada vez mais comum, havendo carência no sentido de a percecionar não como um obstáculo, mas como uma fonte enriquecedora do processo de ensino e aprendizagem. Deste modo, no presente estudo, importou analisar se os professores de canto do ensino superior de música em Portugal estavam a conseguir uma efetiva flexibilização do currículo aos alunos, com os seus diferentes perfis e percursos de aprendizagem, ou se mantinham práticas uniformes e destituídas da realidade dos aprendentes.
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