Um dos grandes desafios na contemporaneidade é, sem dúvida, tornar a aprendizagem escolar algo significativo e atraente em meio às possibilidades de acesso ao conhecimento a que os estudantes estão expostos. Neste escopo, faz-se uma análise e discussão acerca do uso das novas tecnologias educacionais no ensino de História, com base nas concepções de professores do Ensino Médio da Rede Pública Estadual de São Luís, Maranhão. Analisam-se as práticas exercidas por esses docentes e suas representações quanto às diferentes ferramentas tecnológicas e potencialidades para uso nessa disciplina do currículo escolar. Por fim, as concepções docentes demonstram a necessidade de rever conceitos e metodologias no uso das tecnologias educacionais e delineia-se, para tanto, uma proposta pedagógica com subsídios para se repensar a importância dessas tecnologias no ensino da História.
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