Com o avanço da inserção das chamadas tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), a educação e o trabalho docente vêm sendo reconfigurados. Daí advém novas situações que representam um desafio constante para atuação profissional de professores. Tal quadro implica mudanças na forma de aprender, de ensinar e de se relacionar. Nessa direção, esta pesquisa, de natureza quanti-qualitativa, busca responder à seguinte questão: Que implicações e paradoxos a utilização de tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem traz ao trabalho docente, dentro e fora da sala de aula? Orienta-se pela hipótese de que as tecnologias digitais, por si só, não contribuem para o processo de ensino-aprendizagem, mesmo afetando diretamente o trabalho docente, uma vez que sua efetividade está condicionada à formação profissional de professores, ao contexto de sua aplicabilidade e às expectativas e demandas da sociedade em relação aos seus usos. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo geral, analisar as implicações e os desafios relacionados à inserção das tecnologias digitais no trabalho docente.
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